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IGS mit gymnasialer Oberstufe
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Sonderpädagogische Förderung im inklusiven Unterricht:

Unterstützungsbedarf: Lernen

Sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen ist bei Kindern und Jugendlichen gegeben, deren Lern- und Leistungsentwicklung so erheblich eingeschränkt ist und von der Altersnorm abweicht, dass sie auch mit zusätzlichen Hilfen nicht den schulischen Anforderungen entsprechen. Die Defizite bei der Bewältigung von intellektuellen Leistungsanforderungen müssen umfänglich, schwerwiegend und anhaltend sein. Dabei ist die gesamte intellektuelle Entwicklung beeinträchtigt.  Hierbei ist eine Abgrenzung gegenüber einer Teilleistungsstörung (wie z. B. Legasthenie, Dyskalkulie, ADS, auditive Wahrnehmungsstörung etc.) unerlässlich.

Schüler mit Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen werden im integrativen Unterricht ZIELDIFFERENT beschult, d. h. die Wissensvermittlung erfolgt im Rahmen eines kompetenzorientierten Unterrichts in Anlehnung an die Kerncurricula der Hauptschule unter Berücksichtigung der individuellen Lernvoraussetzungen bzw. Lernfortschritte. Die Schüler mit Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen erhalten differenziertes Lernmaterial, daneben leiten sich die Unterrichts- und Entwicklungsziele aus ihren individuellen Förderplänen ab. Die Ziele werden deutlich langsamer erreicht.

Durch die zieldifferente Beschulung innerhalb der inklusiven Schule ergibt sich eine unterschiedliche Leistungsbewertung. In jedem Lernentwicklungsbericht bzw. Zeugnis muss auf die zieldifferente Beschulung hingewiesen werden. Im inklusiven Unterricht können Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen nach der 9. Klasse den Förderschulabschluss erwerben, bzw. nach der 10. Klasse den Hauptschulabschluss. Dabei bleibt der Unterstützungsbedarf Lernen erhalten, es sei denn es wird ein Aufhebungsverfahren eingeleitet.

Ziel ist die Teilnahme des Schülers mit Unterstützungsbedarf Lernen am regulären Unterricht unter Berücksichtigung der jeweiligen differenzierten Lerninhalte sowie der individuellen Förderziele.  

(Empfehlungen des Niedersächsischen Bildungsservers -  www.nibis.de)

Erreichte Abschlüsse an der Adolf-Grimme-Gesamtschule im Schuljahr 2021/22

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Die Schulleitung und das Lehrerkollegium der Adolf-Grimme-Gesamtschule sind stolz auf den diesjährigen Abschlussjahrgang 10 und die erteilten Abschlüsse im Jahrgang 9. Die erreichten Abschlüsse unserer Schülerinnen und Schüler haben unsere Erwartungen weit übertroffen. 30 Schülerinnen und Schülern erhalten den Erweiterten Sekundarabschluss I und bilden damit die größte Gruppe der erreichten Abschlüsse insgesamt. Das macht uns wirklich stolz.


Die folgenden Abschlüsse wurden insgesamt erreicht:

Erweiterter
Sek.-I-Abschluss 		 Sek.-I-Abschluss
Realschulabschluss 		 Sek.-I-Abschluss
Hauptschulabschluss 		 Hauptschul-
abschluss		 Förderschul-
abschluss Lernen 
30 25 12 17  6

 

Chance zur Verbesserung der schulischen Leistungen an der AGG genutzt
Das folgende Balkendiagramm zeigt den Vergleich zwischen den Schullaufbahnempfehlungen nach der 4. Klasse der Grundschule und den erreichten Abschlüssen unseres diesjährigen 10. Jahrgangs. Dabei haben 27 Schülerinnen und Schüler einen Abschluss erreicht, der höher ist als ihre ursprüngliche Laufbahnempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Unter diesen 27 Schülerinnen und Schülern haben 16 durch ihre verbesserten Leistungen sogar den Erweiterten Sekundarabschluss I geschafft. Außerdem konnten 30 Schülerinnen und Schüler mit ihrem erreichten Abschluss ihre ursprüngliche Laufbahnempfehlung bestätigen. Nur 12 Schülerinnen und Schüler haben sich im Vergleich zu ihrer Laufbahnempfehlung verschlechtert. (bei 6 Schülerinnen und Schülern war die Laufbahnempfehlung nicht bekannt) Das gemeinsame Lernen schafft damit für jeden die Chance, über sich selbst hinaus zu wachsen und alle Abschlüsse bleiben lange für jeden offen. Das zeichnet uns als IGS aus.

Statistik

Aus einer starken Sekundarstufe I erwächst eine starke gymnasiale Oberstufe
Wir freuen uns besonders darüber, dass 39 Schülerinnen und Schüler im neuen Schuljahr in unsere eigene gymnasiale Oberstufe gehen werden, um die nächsten Abschlüsse – die Fachhochschulreife oder die Allgemeine Hochschulreife – anzustreben. Wir begleiten diese Schülerinnen und Schüler
gern weiter auf ihrem persönlichen Bildungsweg.

(Bianca Eschemann, Didaktische Leitung)