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Sonderpädagogische Förderung im inklusiven Unterricht:

Unterstützungsbedarf: Lernen

Sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen ist bei Kindern und Jugendlichen gegeben, deren Lern- und Leistungsentwicklung so erheblich eingeschränkt ist und von der Altersnorm abweicht, dass sie auch mit zusätzlichen Hilfen nicht den schulischen Anforderungen entsprechen. Die Defizite bei der Bewältigung von intellektuellen Leistungsanforderungen müssen umfänglich, schwerwiegend und anhaltend sein. Dabei ist die gesamte intellektuelle Entwicklung beeinträchtigt.  Hierbei ist eine Abgrenzung gegenüber einer Teilleistungsstörung (wie z. B. Legasthenie, Dyskalkulie, ADS, auditive Wahrnehmungsstörung etc.) unerlässlich.

Schüler mit Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen werden im integrativen Unterricht ZIELDIFFERENT beschult, d. h. die Wissensvermittlung erfolgt im Rahmen eines kompetenzorientierten Unterrichts in Anlehnung an die Kerncurricula der Hauptschule unter Berücksichtigung der individuellen Lernvoraussetzungen bzw. Lernfortschritte. Die Schüler mit Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen erhalten differenziertes Lernmaterial, daneben leiten sich die Unterrichts- und Entwicklungsziele aus ihren individuellen Förderplänen ab. Die Ziele werden deutlich langsamer erreicht.

Durch die zieldifferente Beschulung innerhalb der inklusiven Schule ergibt sich eine unterschiedliche Leistungsbewertung. In jedem Lernentwicklungsbericht bzw. Zeugnis muss auf die zieldifferente Beschulung hingewiesen werden. Im inklusiven Unterricht können Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen nach der 9. Klasse den Förderschulabschluss erwerben, bzw. nach der 10. Klasse den Hauptschulabschluss. Dabei bleibt der Unterstützungsbedarf Lernen erhalten, es sei denn es wird ein Aufhebungsverfahren eingeleitet.

Ziel ist die Teilnahme des Schülers mit Unterstützungsbedarf Lernen am regulären Unterricht unter Berücksichtigung der jeweiligen differenzierten Lerninhalte sowie der individuellen Förderziele.  

(Empfehlungen des Niedersächsischen Bildungsservers -  www.nibis.de)

Bericht Sporttag des 8. Jahrgangs 

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Heute ist der 9. August 2024 und die Klasse 8a der AGG hat einen Sporttag für den gesamten 8. Jahrgang organisiert. Dort gibt es elf verschiedene Stationen, die die Klassen erledigen müssen, um Punkte zu sammeln. 

Um 9:00 Uhr haben wir mit dem Sporttag angefangen. Zuerst wurden die Klassen in Gruppen aufgeteilt. Danach wurden die die Informationen zu den einzelnen Stationen bekannt gegeben. Für jede der elf Stationen hatten die Gruppen jeweils zehn Minuten Zeit. In dieser Zeit müssen die Gruppen versuchen, so viele Punkte wie möglich zu bekommen. Jede Gruppe hat einen Zettel bekommen, auf dem sie die Ergebnisse an den einzelnen Stationen aufschreiben mussten.

Die Kinder ohne Sportzeug sitzen am Rand und schreiben einen Bericht über den Sporttag:

Einige Stationen scheinen lustig zu sein, z. B. Eierlaufen und Sackhüpfen. Bis auf eine Station sind alle Stationen in der Turnhalle, nur eine Station ist draußen vor der Halle. 

Für die ganzen Stationen haben wir genau fünf Stunden Zeit. Danach hat die 8a die ganzen Ergebniszettel ausgewertet. Mit Spannung wurde die Siegerehrung erwartet. Die Plätze 1 und 3 belegen Gruppen aus der 8d und den zweiten Platz eine Gruppe aus der 8b.

Danke an die 8a für die Organisation des Sporttages. 

Von Mia Joline, 8d